Especialización Docente de Nivel Superior en

Enseñanza de la Programación en Informática

Seminario de Trabajo Final I 

Detalles

En este espacio se realizará un ensayo que describa en una primera sección, el contexto nacional, provincial y local en el que se introduce la informática en la escuela. Asimismo, se analizarán las propuestas elaboradas en los módulos “Lógica, Programación y su Enseñanza”, “Ensamble y Programación de un Robot” y/o “Introducción a lenguajes de programación a través de animaciones y videojuegos” a la luz de diferentes aportes teóricos y de la práctica de la enseñanza.

Objetivos

  • Ofrecer conceptos y herramientas de planeamiento educativo y didáctica que permitan a los docentes elaborar su trabajo final de postítulo.
  • Generar oportunidades de aprendizaje desde la práctica docente.
  • Fomentar el trabajo en equipo entre los docentes.

Contenidos mínimos

  • Planificación de la enseñanza. Criterios de selección de contenidos. Tipo de curriculum.
  • Organización y secuenciación de contenidos.
  • Introducción a herramientas de investigación educativa. Formulación de la pregunta, identificación de dimensiones y variables. Diseño de herramientas de recolección de datos. Estrategias de análisis.

Bibliografía

  • Herreras, E. B. (2004). La docencia a través de la investigación–acción.Revista Iberoamericana de Educación. Recuperado de http://www.rieoei.org/deloslectores/682Bausela.PDF
  • García Cabrero, Benilde, Loredo Enríquez, Javier, & Carranza Peña, Guadalupe. (2008). Análisis de la práctica educativa de los docentes: pensamiento, interacción y reflexión. Revista electrónica de investigación educativa, 10(spe), 1-15. Recuperado el 12 de febrero de 2016, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412008000300006&lng=es&tlng=es
  • Montero Mesa, M. L., Gewerc Barujel, A., & Jornet, J. M. (2003). El portafolios como herramienta de análisis en experiencias de formación on-line y presenciales.
  • Font, V., Planas, N., & Godino, J. D. (2010). Modelo para el análisis didáctico en educación matemática. Infancia y Aprendizaje, 33(1), 89-105.
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